阅读与记录精读与略读是按文本层级分工的两种处理方式：略读只取段落承担的功能和走向，精读只处理那些一旦读错就会改变结论的句内限定、否定和指代。实际读一篇长文，可先用段首句和转折词画出骨架，再把铅笔停在含“除非”“仅当”的句子上逐字核对；把精读平均铺到每一段，反而会失去略读给出的优先级。
摘录的范围是引用时在原文上划出的可回查起止，边界由要支持的那句话和原文语法共同决定。比如想引一句人物表态，却发现句首还有“在……情况下”、句中“这”指向前一句，就应把条件或指代对象纳入范围，或在范围外注明；只截整齐的半句，读者可能把有前提的话当成无条件结论。
阅读与记录摘录的范围是引用时在原文上划出的可回查起止，边界由要支持的那句话和原文语法共同决定。比如想引一句人物表态，却发现句首还有“在……情况下”、句中“这”指向前一句，就应把条件或指代对象纳入范围，或在范围外注明；只截整齐的半句，读者可能把有前提的话当成无条件结论。
人物线索表是阅读时为消除指称混乱而建的临时对照页：以出现位置为序，把每次称谓、说话或行动归到某一行，并写明归并或分列的理由。读到多人同场的对话，先把每个称呼和动作记到对应行，遇到新称呼先查同场关系与行动承接，再决定是否合并；没有这步核对，表就只是名单。
阅读与记录人物线索表是阅读时为消除指称混乱而建的临时对照页：以出现位置为序，把每次称谓、说话或行动归到某一行，并写明归并或分列的理由。读到多人同场的对话，先把每个称呼和动作记到对应行，遇到新称呼先查同场关系与行动承接，再决定是否合并；没有这步核对，表就只是名单。
主题归纳是把分散段落中重复出现的行动与后果并排比较后，提炼出一句统摄性判断；这句判断要能说明各段为何属于同一篇，并允许用例外段落修正范围。读完几段后，可先用便签分别记下“谁想做什么、遇到什么后果”，再把便签并排，写出它们共同指向的那句关系，而不是从某段议论里直接抄一个抽象词。
阅读与记录主题归纳是把分散段落中重复出现的行动与后果并排比较后，提炼出一句统摄性判断；这句判断要能说明各段为何属于同一篇，并允许用例外段落修正范围。读完几段后，可先用便签分别记下“谁想做什么、遇到什么后果”，再把便签并排，写出它们共同指向的那句关系，而不是从某段议论里直接抄一个抽象词。
评价依据是评价句里能被他人按同一位置复核的那段连接：从可指认的文本现象出发，经过明说的尺度，推出判断。写“这段显得拖沓”时，要指出重复动作出现在哪些位置，说明按什么标准算拖沓，并检查有没有相反段落；同一现象换一个尺度可能支持相反评价，因此尺度必须随依据一起写出。
阅读与记录精读与略读是按文本层级分工的两种处理方式：略读只取段落承担的功能和走向，精读只处理那些一旦读错就会改变结论的句内限定、否定和指代。实际读一篇长文，可先用段首句和转折词画出骨架，再把铅笔停在含“除非”“仅当”的句子上逐字核对；把精读平均铺到每一段，反而会失去略读给出的优先级。
人物线索表是阅读时为消除指称混乱而建的临时对照页：以出现位置为序，把每次称谓、说话或行动归到某一行，并写明归并或分列的理由。读到多人同场的对话，先把每个称呼和动作记到对应行，遇到新称呼先查同场关系与行动承接，再决定是否合并；没有这步核对，表就只是名单。
阅读与记录摘录的范围是引用时在原文上划出的可回查起止，边界由要支持的那句话和原文语法共同决定。比如想引一句人物表态，却发现句首还有“在……情况下”、句中“这”指向前一句，就应把条件或指代对象纳入范围，或在范围外注明；只截整齐的半句，读者可能把有前提的话当成无条件结论。
主题归纳是把分散段落中重复出现的行动与后果并排比较后，提炼出一句统摄性判断；这句判断要能说明各段为何属于同一篇，并允许用例外段落修正范围。读完几段后，可先用便签分别记下“谁想做什么、遇到什么后果”，再把便签并排，写出它们共同指向的那句关系，而不是从某段议论里直接抄一个抽象词。
阅读与记录人物线索表是阅读时为消除指称混乱而建的临时对照页：以出现位置为序，把每次称谓、说话或行动归到某一行，并写明归并或分列的理由。读到多人同场的对话，先把每个称呼和动作记到对应行，遇到新称呼先查同场关系与行动承接，再决定是否合并；没有这步核对，表就只是名单。
评价依据是评价句里能被他人按同一位置复核的那段连接：从可指认的文本现象出发，经过明说的尺度，推出判断。写“这段显得拖沓”时，要指出重复动作出现在哪些位置，说明按什么标准算拖沓，并检查有没有相反段落；同一现象换一个尺度可能支持相反评价，因此尺度必须随依据一起写出。
阅读与记录主题归纳是把分散段落中重复出现的行动与后果并排比较后，提炼出一句统摄性判断；这句判断要能说明各段为何属于同一篇，并允许用例外段落修正范围。读完几段后，可先用便签分别记下“谁想做什么、遇到什么后果”，再把便签并排，写出它们共同指向的那句关系，而不是从某段议论里直接抄一个抽象词。
情节剧透是导读、书评或交谈中把读者尚未读到的后续答案提前说出，使按阅读顺序展开的发现被跳过；同一句话对已读到该处的人只是复述。写读书会导读时，若只交代“故事从一次搬迁展开”，属于公开前提；若把搬迁后来才揭示的身份或原因写出，就应视为剧透，需先标明涉及后文。